重构教育信息化走向创新教育(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】2.终身学习视角下的教育新生态 “终身学习”的正式提出源于20世纪90年代联合国教科文组织提出的“终身学习的五大支柱”,随后被经合组织素养、美国
2.终身学习视角下的教育新生态
“终身学习”的正式提出源于20世纪90年代联合国教科文组织提出的“终身学习的五大支柱”,随后被经合组织素养、美国21世纪核心素养、中国学生发展核心素养相继借鉴[4]。因此成为21世纪人才培养和教育创新的目标指向。教育信息化2.0促进基础教育信息化发展和社会主义建设者培育的同时,借助其强大的工具、空间、资源和平台机制,整合正式学习和非正式学习,扩大学习时空和效能,以信息化联动公共空间、社区学习伙伴和跨领域活动,利用互联网+教育大平台和学习管理系统创建随时随地的泛在学习体系,促进教师、学生和家长终身学习观念的形成,扩展学生核心素养和学习能力,达成信息化2.0视角下的全人发展。
结语:全面协同,变革教育方式
教育信息化2.0作为党的十九大后教育发展的重要战略遵循总览全局、协同局部的工作思路。改革开放40年来,党和国家集中于信息化基础建设、信息化教学应用和信息化学科发展,造就了1.0时代多个重大信息化成就和标志。进入新时代以来,以MOOC浪潮为起点、国家教育云平台和网络学习空间探索为支撑,教育信息化逐渐进入创新发展引领的2.0时代。另一方面,作为信息技术与教育教学融合的标志性成果,教育方式的变革成为信息化2.0助推教育现代化发展突破口。一系列新的教与学方式涌现,如混合学习、综合学习、探索学习和协作学习,促成教育信息化2.0行动计划的提出和发展,以创新教育方式变革为起点的信息化教育新生态,将推动教育2030年可持续发展规划和教育现代化目标的实现。
[1]李王伟,徐晓东,赵莉,张艳丽.教育信息化2.0:技术何以变革教育[J].中小学信息技术教育,2018(1):85-88.
[2]曹晓明.“智能+”校园:教育信息化2.0视域下的学校发展新样态[J].远程教育杂志,2018(4):57-68.
[3]任友群,郑旭东,冯仰存,金凯.新时代教育信息化的供给侧改革——市县级需求与问题的分析视角[J].电化教育研究,2018(1):12-19+35.
[4]Halimi,Suzy|Hristoskova, Learning for Equity and Social Cohesion:A New Challenge for Higher Education[J].Journal of Adult & Continuing Education,2011(7):21-32.
文章来源:《物探与化探》 网址: http://www.wtyht.cn/qikandaodu/2021/0519/521.html