重构教育信息化走向创新教育(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】3.教育信息化2.0促进质的提升 教育信息化2.0的“乘法”意即以信息化创新促进学习过程和结果质量的提升,将人工智能和教育大数据技术与传统教学深度融
3.教育信息化2.0促进质的提升
教育信息化2.0的“乘法”意即以信息化创新促进学习过程和结果质量的提升,将人工智能和教育大数据技术与传统教学深度融合,塑造创新学习体验,变革教学范式和学习方式。其中教育思维、学习方式和学业成就成为教育质量的新关键词。网络时代的互联思维和联通理念打破了校园围墙,联通线上线下学习过程,连接学习准备、自主探究、协作活动、设计实践、合作演示和反思过程,构建知识建构与实践能力培养“生态”体系。另一方面,设计思维集中了学生创造性思考的过程,并以设计性过程审视教师的教和学生的学,促成学习过程优化和效益提升。学习方式的变革则是教育信息化2.0的重要目的。通过信息技术元素和建构主义理念,以学生为中心的自主学习、协作探索、共同反思渐成主流,技术增强性优势助力单一学科教学向跨学科真实学习方式转变,增强学生的认知与迁移、实践与创新能力。学业成就提升表现在学习成绩和职业成功相结合的学生评定过程。借助大数据分析技术和电子学档,追踪学生不同学习阶段的学习成绩,提供个性化反馈,利用丰富多样的信息化工具助力学业成就提升;运用生涯规划系统分析未来职业发展,为提升学生职业技能提供策略指导。
4.教育信息化2.0重构教与学
教育信息化2.0行动计划的提出是从信息技术与教育教学融合转向信息化促进教育创新发展和变革的标志。然而,关乎教育本质的教育信息化2.0的路径和发展逻辑,学界一直存有争议。
众所周知,人与人之间的沟通、启发和共同实践是教育的本质所在,也是教育信息化发展的深层依据。教育信息化2.0运用互联网+教育平台重构教与学流程,破除工业化时代“流水线”式人才培养模式局限,回归教育本真。人才培养过程由目标导向回归育人导向,注重学生发展核心素养的锻造。将课堂、学校和社会融入学生的现实学习环境,将教师的教搬离课堂,将学生的学拉进课堂,将学生主体适应社会发展的能力和素养视为师生协作交互的主题,培养兼具人文情怀和持续学习能力及创新精神的未来一代。
教育信息化2.0:以人为中心的创新之路
1.以人为中心的教育之路
习近平总书记在全国教育大会上指出了立德树人的教育根本任务,提出了培养社会主义建设者和接班人的教育现代化目标。以人为中心的教育重新置于中心地位,为教育信息化2.0时代的技术决定者和技术虚无论者提供借鉴。因此,教育信息化2.0时代需要重新审视“技术”角色与学生学习的关系,以人为中心的教育启示我们,关注教师、学生和教育管理者的全面发展,促进教育与技术相互观照,推动技术在学生学习过程、教师专业发展进程和教育政策制定中的作用,以信息化改进学校和家庭教育工作,发展多元艺术教育,提高学生审美和人文素养;以信息化促进学生之间的沟通与反思,创建更多合作性学习活动,发展全球范围内跨文化学习与协同,促进以人为中心的全纳教育创新发展和人才培养。
2.集中于创新力培养的2.0行动
毋庸置疑,创新力培养已成为各国竞争力的关键,是当前教学范式和学习方式变革的重要推动力。以教育信息化2.0“八大行动计划”为契机,助力信息化融入基础教育、职业教育和高等教育,推动教与学过程重构,以创新力培养为引领,变革学习方式、目标和评价,发展STEAM统整综合学习、SPOC混合学习、MOOC在线协作等多种学习方式,设计虚实融合的跨学科真实学习活动,借助教育信息化2.0工具和策略,创建丰富的创新学习体验,促进学生知识建构,培养适应未来社会发展的创新素养人才。此外,由教育创新到创造力提升再到人才创新能力培养,信息化2.0的智慧教育行动、信息化教学创新和人工智能赋能教育等提供了诸多优秀的方法论借鉴,成为21世纪人才创新力培养的重要途径。
教育信息化2.0:构建教育的新生态
1.基础教育信息化的探索与机制
基础教育信息化是推动教育现代化的重大工程,关系到基础教育变革和教学质量的提升。任友群等人构建的“上饶模式”,从国家顶层设计,学校管理,教研和评估,信息化教学工具和学习系统,个性化应用方面描绘了区域教育信息化发展的典型轮廓,为国内基础教育信息化探索提供了范例[3]。研究者认为,基础教育信息化探索需要从全局入手,细化局部,利用中小学学籍信息系统,发挥智慧校园和教育信息化2.0的网络互联优势,进行学校智慧管理;借助信息化手段,进行优质教研资源共享,引导教师网络研修和共同反思;采用同步课堂、双师教学和MOOC行动,促成更大范围内教育公平,缩小教育绩效差距;结合区域优势,探索多种信息化教与学模式,提升学习效益;借鉴国外创新人才培养模式,积极开展创新教育探索,促进基础教育由知识教学向能力培养和思维提升转变。因此,基础教育信息化2.0的宏观路径和机制已逐渐清晰和完善,即校际合作探索、区域教育规划、国家政策部署的“自下而上”教育信息化发展路径,契合了全球教育变革规律和中国特色社会主义教育国情,为21世纪创新性人才培养提供保障。
文章来源:《物探与化探》 网址: http://www.wtyht.cn/qikandaodu/2021/0519/521.html